比较这两张表格，有什么相同点有什么不同点？我们为什么都要列出小明的信息呢？

交流：

18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）

(将这两个表格我们可以合并成一个表格，在进行简化就得到了这样的表格：

3本 18元

5本 （）元

（）本 42元

这样我们更容易看出数量关系

2、比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？

3.小结

这节课在解决问题时，我们先整理出相应的条件，尤其是列表法，我们可以清楚的了解条件与问题之间的关系。这就是我们今天所学习的解决问题的一种策略。

（板书课题：解决问题的策略）

三、解决问题

1．"想想做做"第1题（字典图）。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。

借助"15×28"让学生说说简便算法。

2．"想想做做"第2题（购球情境）。

问：读一读老师说的话，如何理解它？

完成书上的表格。并逐一解决。

交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？

列完表格后讨论"我带的钱正好可以买6个足球或