教学过程

وقۇتۇۇ بارىشى 一、谈话导入

　　1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　2．学生交流。

　　3．导入新课，板书课题。

　　4．学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5．理解"名堂"。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了"名堂"一词的意思，又让学生紧扣文眼"玩"，有目的地走进文本。】

二、初读感知

　　1．教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　2．学生自主读书。

　　3．检查自学情况。

　（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

　（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

　（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

　　1．多遍朗读课文第3自然段。

　　2．画出表示"玩"的句子，指名学生再读。

　　3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

　　1．练习写生字。

　　2．抄写词语表中的词语。

　　3．当堂展评。 本课作业

تاپشىرما 　　1．抄写本课生字 2．熟读课文. 板书设计

داسكە دولبورۇۇ 15. 玩出了名堂

谁 玩什么 怎么玩

列文虎克 镜片 磨薄，叠在一起

名堂 发明了显微镜，发现了微生物 教学反思

ساباقتان كىيىنكى قايتارما انالىز

组长签字

گۇرپپا جەتەكچە ئمزاسى