"10的加减法"评课稿

听了任老师的课，给我印象最深的是任老师的亲切可人和学生的活泼可爱。现在就这节课谈谈我的收获。 1、课的刚开始复习对口令。形式活泼，符合一年级学生的年龄特点，学生的积极性很高，也很熟练，看的出任老师以前的教学很扎实。 2、然后根据本节课的内容和学生的思维特点，任老师选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！任老师给出学生点子图的时候，让学生说说图的意思。学生说出了9+1和1+9后，老师紧接着就问还有别的吗？学生的立马想到了一图四式，学生的口头表达清晰明确，声音洪亮，这与任老师平时的习惯养成教育是分不开的。 3、"不看图，能算出来吗？"任老师注重计算任法的指导，让学生运用知识迁移，明白跟以前学习的9以内的加减法一样，计算加法想组成，计算减法想分成，并且在后面的练习中老师也经常问学生，你是怎么算出来的。使学生能够熟练计算任法。 4、整节课层层深入。首先教师演示，然后再让学生练习，学生就有了明确的任向，再然后教师给出算式，问你能画出他的图吗？最后教师问"是不是所有的图都可以写出四个算式？使本节课又上升到了一个高度。 5、练习充分利用课本资源，小结首先让学生谈收获，然后教师再次总结，使本节课更加完整。课堂评价也很到位，能很好的激发学生的学习动力。 建议：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。虽然我们提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更说明我们对教学情境的高要求、和知识的高契合、实际应用的高效率。再设计的主线是"新课教学--反馈练习--深入巩固--总结全课。知识脉络清晰，环节流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。