如在教学第三段时,首先要求学生默读课文,边读边思考"这一自然段有几句话;每一句讲什么?这一自然段讲什么?"充分调动学生各个器官,又培养学生的自学能力。掌握了学习自然段的方法。在学生朗读、议论后,再引导学生理解"这样胡里胡涂地背,有什么用呢?"的意思,最后找出孙中山的问话,并体会孙中山的精神。
2、扣"问"的过程,比较人物言行,培养勤学好问的习惯。
因为孙中山勤学好问的精神,是通过孙中山礼貌请问--先生厉声反问--孙中山从容答问--先生欣然解问--同学提出疑问--孙中山笑着答问的过程表现的。因此,在教学时引导学生通过对孙中山、先生、同学三者对"问"的态度的比较,抓好描绘人物神态、语言、动作等词的理解,体会孙中山勇于提问题,不懂就问的好品质。
3、抓"问"的因果,巧设课堂练习。
在学生初读、精读、熟读的基础上,抓"问"的因果,巧设练习,发展学生的思维。如我设计了这样的练习:①孙中山壮着胆子问先生是因为 。②先生厉声反问孙中山是以为 ,后来收起戒尺是因为 ,结果先生答应了孙中山的要求,他讲得 ,大家听得 。
★渗透德育。
语文课还有一个很重要的任务之一就是对学生进行思想教育。本人也意识到思想教育不是呆板进行,应顺其自然,渗透在教学之中。因此,在教学中,有