为什么能够说出这句话？

　　读一读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、语言谈感受

　　（板书：胸有成竹）感情朗读

　　（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　为什么用塌，不用弯？为什么要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）

　　从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：沉稳老练）

　　谁把你的感受读出来？感情朗读

　　胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

　　（3）出示：胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

　　哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：一个词描写了哪几个动作？说明各种招术在胖墩儿面前都--失灵了）

　　谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？感情朗读

　　（重点抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动体会作者用词的准确性。）

　　环节4：拓展延伸

　　1、同学们，通过刚才的学习，我们看到了两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进行描写呢？（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）

　　那么第二次比赛，他们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请大家课外抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。

　　（小结作者在动作描写上的精妙之处，让学生进行课后小练笔，达到读写结合的目的。）

　　六、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给