中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式。先让同桌两个小对子，一个扮演"小松鼠"、一个扮演"鼹鼠"，然后在他们四人小组对读时参与进去，选出读得比较好的小组在全班面前表演。学生在角色扮演的过程中可以感受到小松鼠的心情变化。先是好奇--"这是什么花呀？"找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中"他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。"让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。一堂课下来，学生朗读的机会很多，充分地享受到朗读课文所带来的快乐，感受到小松鼠的心情，加深对课文的理解。