时所教的生字，体现课堂动手写的环节。

7、挑战比赛会说话

　　在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。 "我们下面的活动更有趣了，愿意挑战吗？第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。"这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。

　　操场上，有许多同学，有的----------，有的------------，还有的----------。

　　请同学用这样的句式来说话，注意用上我们刚才说过的这些表示体育活动的词语。进行说话训练，设计目的是使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。《语文课程标准》中指出：第一学段对孩子的口语交际要求，学会普通话，逐步养成讲普通话的习惯。有表达的自信心，为今后写遣词造句和写话打下基础。

8、愉悦放松做游戏

　　 新课程讲究活动中学，学中体会。所以在孩子们经过20多分钟的学习后，此时是属于课堂中的疲倦期，在这里我们设计了一个游戏，这个游戏与本节课的内容紧紧联系，调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的"课间操"──"

1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好"

　　如果说与组织教学相关的游戏活动是课堂游戏的前奏,那么与内容相关的游戏活动则是课堂游戏的主旋律.心理学家弗洛伊德说过:"游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉."它能使课堂变得丰富而有趣,让学生在游戏中体验识字的快乐,让学生在快乐中体验自主学习的价值,可谓一举两得,事半功倍。苏霍姆林斯基说:"没有改变欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担."让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会生字。请会的学生教读，让学生成为学习的主人。记住了"足、手"后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。这样一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。利用学生已有的生活经验，调动学生识字的主动性。利用游戏的方法巩固字词，来激发学生的学习兴趣。

9、高高兴兴学儿歌

《语文课程标准》中指出：学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字。前面已经做了大量的准备工作，解决了字的问题，这时让孩子们借助拼音来学习儿歌，孩子们快乐、轻松。这是一个梯度，这样一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。