动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。

　　四、说教学过程：

　　(一)导入：

　　小朋友们，这节课我们要认识一个新朋友，它的名字叫做角。(板书：角的初步认识)

　　心理学研究表明，儿童在上课前10-15分钟的注意力是最集中的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题。

　　(二)引导探究

　　1.通过感知，建立概念

　　(1)认角：在我们身边经常会看到角(屏幕出示实物图)

　　(2)摸角：角摸起来是什么感觉呢?用三角板其中一个角试试看。一个角有几个顶点和几条边?[课件演示]

　　(3)找角：举例身边的角

　　(4)辨角：判断下列图形是不是角?

　　2.创造角，比较角的大小

　　(1)活动角游戏

　　(2)学生用纸片折角比大小