在足够的讨论、动手操作之后，我利用希沃的视频展台让学生上台展示自己的作品并交流所用的验证方法。

第三步，课件展示

　　接着，我用课件展示拼一拼的过程和折一折的探究过程，加深学生对新知的认识，让学生知道拼一拼和折一折都能得到此结论。

第四步，归纳小结

　　我巧设剪开三角形和拼组大三角形，引导学生理清：任意三角形的内角和是180o。三角形的内角和与三角形的形状、大小无关。使学生对三角形的内角和，由表面的认识走向深层的思考。

（三）运用新知，解决问题(12分钟)

数学规律的形成与深化，不仅靠感知，还要辅以灵活、有趣、有层次的课堂训练。对此，我设计了如下练习题：

（1）P69 练习十六第一题

算出下面各个未知角的度数。

这一题的练习注重了学生基础知识的训练。由此训练可以得出：三角形未知角=180o -两个已知角之和

（2）判断下面给出的三个度数是可以组成三角形，还是不可以组成三角形？