人物的说话，由"提示语"和"说的话"组成。提示语，经常要写"人"说话时的种种表现、想法，如：

　　●"你们怎么可以这样欺负人！"我狠狠地跺了一下脚，头一甩，气愤地转身走了。

　　●一向对我有敌意的她，这次怎么跟我套起近乎来了呢？不能上当，试探一下"敌情"："哦，我可能来不了，星期六要去上钢琴课。"

　　--"说话句"具有较强的包容性，能将"人"说话时的动作、神态、心理想法，全都"揉"进来。

　　"对话"练习，大致要有以下步骤：

　　（1）认识"人"原来那么会说话。

　　（2）认识说话句的五种形式。

　　（3）表示"说"的字词有很多。

　　（4）精彩藏在"提示语"中。

　　（5）提示语位置的细微差异。

　　（6）说的话要符合人特点、身份。

　　（7）各种说话句的综合使用。

　　（8）"直接说话句"和"转述"的差异。

　　（9）哪里写"对话"，哪里不写"对话"。

　　（10）返璞归真的提示语

　　绝大多数的故事，都伴随着一连串的"对话"，写好了"对话"，故事也就八九不离十地"有声有色"地写出来了。也有的故事，极少有"人"的"说话"。如：一个人做题目：

　　●到了考试，我领到卷子一看，还好，这都是我做得来的题目，我认真地做考试卷，终于写完了，然后，我一丝不苟地检查，下课铃响了，我趁着最后的时间再次检查了一遍，确保没有问题后，才放心地交了试卷。

　　--考试，做题目，检查题目，没有"人"说话，要写"考试故事"，怎么办？与"外部语言"相对的，叫"内部语言"，人会停止"嘴巴"的外部语言，内部的心理语言，则永远也断不了，哪怕你睡着了。做题目，检查题目，嘴巴不在说话，内在的心理语言，几乎可以把人"淹没"。

　　有了内部语言的注入，哪怕没有声响，故事也能讲得绘声绘色。有了内部语言的注入，"故事力"，有了一个新的发展空间。

"下节是语文课，老师说要检查背诵情况"，说话上再琢磨，"老师的话"就那么几个字，注入内心的感受，精彩了，文字便飞起来了：