4、教师检查。看大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。

⑴检查生字词语的认读情况。Ppt课件出示以下词语：

咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞

⑵交流课文的主要内容。谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？（指名回答，老师进行方法提示，并温馨提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。）

（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）

四、师生走进文本，感知人物形象。

1、感受洪水的凶猛和形式的危急。

（1）用--和~~~~划出描写大雨和洪水的词句。

（2）思考：作者是怎样描写大雨和洪水的？为什么这样写？

（PPT课件出示有关比喻、拟人的语句）

2、交流思考：你觉得文中的老汉是个怎样的人？

学生交流，老师板书：舍已为人、沉着冷静、威信极高

现在，让我们一起再次走进课文，走进这位可敬的老汉，老汉是个舍已为人的人，你是从哪些地方感受到的？（ppt课件出示相关句子、词语引导学生体会老汉的品质，同时进行有感情地朗读指导。）

五、深情总结课文，深化人物情感。

1、祭奠英灵，渲染情感：请同学们带着对老汉的崇敬之情，用慷慨悲壮低沉的语气朗读课文结尾24-27自然段。然后，全体师生起立，播放哀乐，向这位可敬的老汉默哀1分钟。）

2、课文总结，升华情感：在生与死的选择面前，在党员和群众之间，老汉毫不犹豫地让党员站在最后，把生的希望让给群众。在亲人和乡亲之间，老汉毫不犹豫地从队伍中揪出自己的儿子，把生的希望让了乡亲。在自己和儿子之间，老汉毫不犹豫地把自己的儿子推上木桥，在最后的关头，他想把最后活着希望留给自己的亲儿子。他就是这样一个一心为别人着想，唯一没有想到自己的人。

3、播放歌曲，结束课文：其实，在我们现实生活中像老支书这样的人有很多很多，我们不知道他（她）们是谁，但我们知道他（她）们是为了谁......下面，让我们一起欣赏祖海演唱的音画视频--为了谁（MP3）来结束本课。

六、课后拓展练笔，延续人物情感。

1、指导书写：今天这节课就学到这里，书后有14个要求会写生字，大家在书写的时候要注意这些字的间架结构，把字写得工整、美观。

2、课后作业：课后，请大家完成这几项作业：

⑴书写课后的生字所组成的词语。

⑵有感情地朗读课文，读出自己的理解和感受。

⑶预习课后练习第三题，想一想，文章在表达上有哪些特点？（在第二课时学习）

3、拓展练习：木桥轰地一声塌了，"老汉似乎要喊什么"，如果他能喊出来，他会喊什么呢？（你不愧是我的儿子。好样的，儿子，我为你骄傲。儿子，我对不起你，请你原谅父亲吧！）

语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。

我的说课完毕。

谢谢大家!