1.由事实性知识的记忆深化为重要概念的理解

案例二： （2013新课标）考查孟德尔的分离实验： 本题表面要求学生回答孟德尔选材的原因，实质是要求考生理解孟德尔实验的科学方法。不同的是题目假设玉米作为实验材料。学生学习时只记住了孟德尔选择豌豆的原因：自花传粉，闭花授粉，自然条件下为纯种，有易于区分的相对性状。由于不理解这些条件对分离实验的影响，因此当被问及选材的哪种因素对实验结论影响最小，学生往往一头雾水，不能得到正确答案。