师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？

　　你们是怎样理解"幸福"的呢？

　　学生发言说出自己对幸福的理解。

　　师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。

　　二、课前反馈，整体感知 3个环节。

　　1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？教师点拨、指导学生概括主要内容。

　　2、检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读。

　　3、交流预习提纲中的第5个问题。（即完成提纲2、4、）

提纲3在展示交流过程中完成。

　　预习提纲：

（1）自读文前导语，，画出阅读要求。

（2）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难读的句子多读几遍。

（3）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中

（4）课文讲了一个什么故事？

（5）默读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

　　三、展示交流，品味幸福。

（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福

　　1、小组交流：

　　交流要求：

　（1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。

　（2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。 。

　（3）讨论小组汇报的内容和汇报方式。

　（4）合作解决不懂的问题、

（5）交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。