先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。

　　2、抓住题眼，感受花园的变化

　　巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时以"变化"为主线辐射全文，反复品读，展开教学。

　　四、教学目标与重难点

　　1、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

　知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。

　过程与方法：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。

　情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

　　2、教学重点：

　　在读中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　3、教学难点：

　　在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　五、教学策略与教学准备

　1、教法：围绕"对比"展开教学，包括花园变化前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。

　2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。

　　六、教学过程

　　（一）、复习旧知，导入新课。

　　（二）、提炼主线，品读感悟。

　　1、引导学生感受花园的变化。

　　先让学生边默读课文边找出花园变化的句子指导学生品评，感受巨人砌墙前，砌墙后，拆墙后的景色变化。在指导朗读过程中，我采用读--想象--再读的方式，让学生在读中感悟对美丽花园的向往，对美丽花园失去后的留恋以及在美丽花园失而复得后的快乐。在读中想象画面，这也是本节课教学重点的一个突破。

　　2、引导学生朗读感受巨人醒悟前后的言语对比。

通过引导学生感受花园的变化，进行对比朗读之后，肯定会引起学生对花园变化原因的好奇与探究。我可以顺势利导，再次引导学生找出巨人斥责的语句