人教版(新) 四年级上7.条形统计图教学设计
人教版(新) 四年级上7.条形统计图教学设计第2页

理有据!我们怎样才能作出更准确的判断呢? 

生:数一数  师:看来,我们还需要进一步的整理和统计!(板书:整理、 统计)

师:这个月每种天气究竟有多少天呢?请同学们用自己喜欢的方法,在作业纸上把它们清楚的表示出来!   

二、亲身体验,主动探究。

 1.分类对比,体会优点。 

师:老师挑选了一些有代表性的作品,咱们一起来看。 

(1)观察一下,它们统计的天数和你的一样吗? 

(2)这些方法各不相同,但结果是一样的,你能给它们分分类吗?  达成共识,分成两类:一类是用数表示的,另一类是用图形来表示的。

 ①咱们先来看用数表示的这一类。 

师:观察一下,它们各有多少天? 

师:用统计表来表示天数,你觉得怎么样? 

师:看来,统计表用数来表示天数,非常的清晰。(板书:数据清晰) ②下面,我们再来看用图形表示的这些作品! 

师:你觉得这种方法怎么样? 

生1:还得数一数才能知道有多少天。 

生2:这种能一眼看出谁最多,谁最少。(若学生体会不到,教师通过手势比划高矮,唤醒学生的生活经验) 

师:通过看它们的高矮,就能一眼看出谁多谁少。 

师:看来,用图形表示的方法能够直观的进行比较!(板书:直观