到熏陶和感染。根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 　　

六、说教学过程 　　

（一）激情导入，感知课文 　　

让学生先欣赏舞蹈《千手观音》片断，并提出问题："你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？ 适时提醒学生这是一群残疾人表演的，从而引入课文："一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！"随即板书课题，齐读课题。然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？ 　　

　　【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。这一环节，是为了引导学生弄清课文主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。】 　　

（二）品析语言，探究体悟 　　

首先根据学生回答相机板书：伸向、拢住、放飞，然后让学生默读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？并画出来，在书旁标注自己的感受，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。