的面积。

　　4．将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。

　　二、探讨比较面积的方法，发展度量意识

　　 1．提出问题，引发思考。

　　为学生提供下面两个图形，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比。

　　2．交流比较方法，引发认知冲突。

　　（1）让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？

　　（2）让学生用重叠的方法比一比，想一想：能比出结果吗？

　　（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？

　　3．探讨度量单位，培养度量意识。

　　（1）激发度量意识。

　　请学生思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？

　　如果学生想不到，可以一起听听小精灵的建议。（用课件呈现小精灵和提示。）

学生思考：你听懂小精灵的话了吗？如果选一种图形作单位，这个图形可以