1、通过对三国鼎立的形成和两次重要战役的分析，让学生认识到历史事件的发生会影响到历史的大局，客观条件重要，但是人的主观能动性也会对历史的结局产生不可忽视的影响。

2、通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析，让学生展开评价，让学生学会初步评价历史人物的方法，从而让学生认识到评价一个历史人物的进步性主要看其是否推动历史的进步。

3、学史使人明智，通过本课的学习，渗透学生对祖国统一大势的爱国情感教育。

四、教学重难点

1、重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成

2、难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

五、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1、播放歌曲《曹操》，提问：同学们，这首歌曲里边唱的主角是谁？

2、教师肯定学生回答，过渡：歇后语说说看，歇后语里边的人物都是什么时期的？

教师继续肯定学生回答，进入新课 1、学生听歌曲，回答：

生1：曹操

生2：东汉

2、学生回答：

生1：张飞、诸葛亮

生2：诸葛亮、关公

生3：周瑜、曹操

生3：战乱年代 通过通俗的流行音乐激发学生学习兴趣

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

官渡之战 1、回顾秦到隋唐的大趋势；展示材料：东汉末年的景象，请同学分析归纳

2、肯定学生的回答，展示东汉末年军阀割据形势图；请学生总结官渡之战的背景

3、展示官渡之战的形势图，请同学讲解有关官渡之战的史实，通过教材p103《曹操赤脚迎许攸》图，分析比较官渡之战中的曹操和袁绍；

4、官渡之战经过总结

（表格形式）

5、探究:官渡之战中曹操以少胜多的原因？

（提示：从曹操和袁绍两方面考虑）

6、肯定学生的回答，过渡：展示曹操在官渡之战前后的形势图；曹操在207年所著的《龟虽寿》，提问：这首诗暗含了曹操的什么想法？ 1、学生看材料，回答

生1：劳动力减少

生2：人民生活悲惨；

生3：生产遭到破坏

2、学生思考回答官渡之战的背景（略）

3、学生讲解许攸献计曹操，火烧乌巢；

（略）

4、学生总结表格（略）；完成导学案

5、学生小组讨论，回答

（略）

6、学生观看动态形势图和朗读《龟虽寿》，回答：曹操想要统一南北 1、展示史实材料，培养学生分析能力，依史说话的严谨精神。

2、学生通过阅读教材小字和补充的史实，认识到主观能动性对历史的影响

3、通过填写官渡之战经过的表格，回到本课重点之一

4、通过解读曹操的著作来分析其心理