3．思考：

　　（1）5个3，从哪里体现出"5"，又从哪里体现出"3"呢？

　　（2）3个5，从哪里体现出"3"，又从哪里体现出"5"呢？

　　（3）3个5与5个3有什么不同？

　　（二）情景创设，探究新知。

　　1．初步认识"倍"，建立"倍"的概念

　　师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，跟老师一起去看看吧。

　　课件出示："小兔子拔萝卜"主题图

　　从图中，你都知道了什么？

　　2．用"几个几"表述，初悟"倍"的含义。

　　师：小兔子最爱吃萝卜了，你能数数每种萝卜各有几根吗？（课件出示萝卜图）

　　（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

　　（2）如果把2根胡萝卜看成1份，也就是1个2根（课件出示），你能把红萝卜的根数用"几个几"来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。

　　　3．找准关系，用"倍"进行语言表征。

　　（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，我们就说："红萝卜的根数是胡萝卜的3倍"。

　　课件出示：的根数是的3倍。

　　指名说，再集体说。

　　师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是3的2倍）（课件出示）

　　（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

　　及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢