板书：250+200=450 教师：整数加法算式里加数和另一个加数合起来得到和数，那么另一个加数等于什么呢？（和减去加数），请你看（ + ）这个分数的算式。根据整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？

　　分数加法算式里另一个加数等于什么呢？（和减去一个加数）

　　课件揭示：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。通过这个算式我们可以怎么计算得到1/8呢？

　　2、学习同分母分数减法

　　（1）师：- -表示什么意思？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）结果等于多少呢？通过刚才的操作你能直接计算吗？(2/8)

　　尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。

　　学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。

　　说一说：你是怎么想的？（ 教师画示意图配合说明 ）

　　说出分数减法的意

　　完成课本第91页练习二十二的第2题。

　　引导学生理解题意，分析数量关系后，学生独立练习，最后全班反馈。

　　 指名口算，在计算时引导学生发现：①能约分的要约成最简分数。

　　②是假分数的要化成整数或带分数。

　　师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？

　　课件揭示：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

　　3、小组合作，归纳方法

　　师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？

　　可能：

　　①每一题的分母都相同；

　　②计算时分母没有变；

　　③只是分子进行了加减。

　　（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。）

　　追问：计算结果不是最简分数怎么办？

　　强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数

三、巩固练习，拓展延伸

　　师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

1、 完成课本第90页"做一做"的第1题