整节课中，走进人物内心，体会人物情感变化是一条主线。因此，学生的一切活动都以此为依托，有感情朗读，默读快速浏览是学法之一，读中画一画，想一想，议一议是学法之二，敢于发表自已的见解是方法之三，从而引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。

　　四、说流程

　　（一）谜语导入，激趣质疑

　　"形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。"这一谜语的导入，极大地激发了学生的学习兴趣，随之，再拿出一只可爱的松鼠玩偶，一下子就拉近了孩子们与文本之间的距离。另外，我设置了一个向课题质颖的环节。"那只松鼠怎么了？""为什么用《那只松鼠》作为课题？""那是一只怎样的松鼠？"文章的主要线索与内容几乎全被问出来，把学习的主动权归还给了学生，带着他们心中的谜团去读课文，那种探究的欲望淋漓尽致地发挥出来。

　　（二）朗读全文、理清思路

　　本环节重在与学生共同理清文章写作思路

　　"惦记松鼠 逮，放松鼠 惦记松鼠"，在此基础上，学生进行分段并了解倒叙这种叙事方法。

　　（三）精读、品味人物情感变化