2018-2019学年江苏省泰州市高二上学期期末考试

语 文 答 案

1．D

【解析】

【详解】

此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，此题A项异曲同工：比喻不同时代、不同人的文章、言论一样精彩，或不同的事情产生相同的效果。"这些方格绿网""与中国传统的园林的障景法"产生了同样效果，此处符合语境。B项耸人听闻，意思是夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。此处符合语境。C项画地为牢：比喻只许在指定的范围内活动，或做指定范围内的事，不得逾越。此处符合语境。D项侧目而视：意思是斜着眼睛看人，不敢正视。现也用形容敢怒不敢言的样子。褒贬误用。故选D

2．C

【解析】

【详解】

本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本题A项，成分残缺，应为"分享两岸关系和平发展的红利"；B项，不合逻辑， "日前，表示时间，几天前的意思"与句子中的"将"矛盾，应该为"目前"；D项，"机上189人全部遭遇罹难"重复赘余，"罹难"就是"遭遇祸难"的意思,与"遭遇"重复。故选C。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

3．A

【解析】

【详解】

本题属于语言表达简明、连贯，能力层级为表达运用E，做这类题目的关键是语句的连贯，容易出错的地方选项的排序，这个可根据所给的话题来选择．

解答此类试题，需通读语段，本题中陈述对象是"丰子恺的文化教养既广且深"，根据句间关系和语言环境可知，文段是按时间顺序行文的， "早年学过西画"可知，⑤应作第一句，①"懂得解剖和透视"是学过西画的结果，承接在⑤之后；⑥是对他留学经历的介绍，②④是对"日本留学"的进一步说明，所以⑥②④应相连；③承接下文"他熟悉中国诗词，又从弘一学过书法"所以语句的排列顺序为：⑤①⑥②④③

【点睛】

3解答语句排序试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：

　　1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。

　　2．分析选项内容与整体语段的语境联系。

　　3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。

　　4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。

　　（1）把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式--记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。

　　（2）初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

　　（3）连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词、副词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。

　　（4）检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。

4．B

【解析】

【详解】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度