根据学生的实际情况，创设丰富的数学学习情境，帮助学生复习分数的有关知识。由学生熟悉的"平均分"入手，创设学生感兴趣的情境，揭示用分数表示的一个前提条件是"把一个整体平均分成若干份"。加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。让学生充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过"涂一涂、画一画"的活动，进行同分母分数加减法学习......让学生在活动中快乐学习的同时，也感受到学习的快乐。

三、典型错题

1、把一根铁丝分成三段，每段是这根铁丝的1/4。

（分析：只有把一个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份才能用分数表示。把一根铁丝分成四段，没有说是平均分，有可能分成长短不同的四份，所以不能用分数表示。只有把一根铁丝平均分成四段，每段才是这根铁丝的1/4。）

2、因为5﹤6，所以3/5﹤3/6

（分析：一个整体平均分成的份数越多，每份就越小。我们在比较分子相同的分数大小时，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大，所以3/5﹥3/6。）

3、1/4 + 2/4 = 3/8

（分析：我们在计算同分母分数的加、减法时，分母不变，只需要把分子相加、减。1/4 + 2/4 = 3/8 ，把分母也相加了，这是错误，1/4 + 2/4应该等于3/4。）

4、一本童话书，小明看了2/5；一本故事书，小青也看了2/5，说明两人看的页数一样多。

（分析："一本童话书，小明看了2/5"，是把这本童话书的页数看作一个整体；"一本故事书，小青也看了2/5" 是把这本故事书的页数看作一个整体。因为不是同一个整体，不能够直接比较它们的大小。如果童话书和故事书的页数一样多，两人看的页数就一样多；如果童话书的页数比故事书的页数多，则小明看的页数要多一些；如果童话书的页数比故事书的页数少，则小明看的页数要少一些。）

各单元具体知识点如下：

《四边形》

1、知识点：认识四边形的特征，掌握长方形、正方形的特征

①能正确辨认四边形。

②掌握长方形、正方形的特征。

注：应注重引导学生在长、正方形的对比中找出图形边和角的特征。

2、知识点：在方格纸上画出长方形和正方形

能在方格纸上画出长方形和正方形。

3、知识点：初步认识平行四边形

①能正确辨认平行四边形。

②能感悟到平行四边形易变形的特性。

③能在方格纸上正确画出平行四边形。

注：学生寻找平行四边形时，要注意与长方形、正方形的区别，逐步让学生在对比中感悟平行四边形的特征。

4、知识点：周长的含义

结合具体情境理解周长的含义。

5、知识点：计算长方形和正方形的周长

①能正确计算长方形、正方形等平面图形的周长。