2．了解"我"观察到的草地的变化情况及变化的原因，体会"我"观察的细致。

第三自然段集中体现了"我"观察的细致，是本课教学的重点。教师可结合课后第二题，分3个环节展开教学。

第一个环节，引导学生了解草地的变化。先让学生自读第三自然段，一边读一边画出表示时间的词语"很早""中午""傍晚"，想一想每个时间点草地的样子，发现草地的变化主要是颜色的变化。再让学生将3个时间点草地的颜色分别填入课后第二题的空白处--早上，草地是绿色的；中午，草地变成金色了；傍晚，草地又变绿了。然后，让学生按照顺序连起来说说草地的变化。

第二个环节，引导学生了解草地变化的原因。先让学生一边读第三自然段一边画出描写蒲公英花朵的词句，了解其变化过程。教师可通过多种方式帮助学生理解，比如：用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上；播放蒲公英花朵张开、合上的视频。接着，让学生再细读第三自然段，思考蒲公英花朵在一天内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系，并将思考的结果填人第三题的空白处--早上，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了；中午，草地变成金色了，因为蒲公英花朵张开了；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

第三个环节，引导学生体会"我"观察的细致。先让学生联系自己的生活经验想一想：如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么?再引导学生看看第二题填充后的句子，想一想自己想做的观察和课文中"我"的观察有什么异同，从而体会到：课文中的"我"不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。

3．继续课外观察实践，记录事物或场景的变化情况。

《搭船的鸟》一课后，已经给学生布置了课外观察实践活动，让其观察身边的一种动物、植物或一处场景。本课学习后，可以借助课后第三题，让学生继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事物或场景的变化情况，并和同学交流观察所得。如果学生之前观察的事物或场景不容易发生变化，教师可开拓学生的思路，引导其调整观察对象。除了教材给出的向日葵、含羞草的例子，也可出示一些常见事物变化的图片供学生选择，如"睡莲早晚的不同状态""夜来香昼夜的变化""小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态"。还可以让学生种豆芽，观察其生长变化情况。

本次的观察实践，可给予学生较长的时间，要特别提醒学生选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。教师要指导学生将之前的观察记录单进行扩充，体现出观察到的事物和场景的变化情况。

观察记录单

观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 4．集中落实识字写字。

与前一课一样，本课的生字也可以在初读之后集中识记。可以组成词语"蒲公英""玩耍""哈欠""钓鱼""合拢"进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字"要"比较而记住"耍"的字形。

本课要写的字，也可以在每课时结束时集中落实，。按照结构进行归类指导，还要突出易错字的指导。比如：上下结构的"蒲""察"要先整体观察，注意各部件摆放的位置；"睡"字要提醒右边部分"垂"的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；"喜"字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些