1．预测老屋是怎样的一座老屋。

(1)读题，辨析"倒"的读音。预测一下："总也倒不了的老屋"会是怎样的一座老屋?

(2)读第一、二自然段，随机认读并理解"门板、准备"。

师提问：你眼前看到了一座怎样的老屋?和你预测的一样吗?哪些差不多?哪些不一样?

2．预测故事内容。

(1)整体预测。

师：明明准备倒下的老屋怎么就"总也倒不了"呢?请你预测一下，可能发生了什么，说说你预测的依据。

　　【着眼形象，利用"总也倒不了"和"老屋"之间的矛盾激发学生的阅读兴趣，初步尝试预测，利用预测内容与故事内容之间的异同进一步激发学生的阅读期待。】

　　　预测的内容 有人修理老屋了。 它可能改变主意了。 学生预测，教师适时概括并填表(预设)：

预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 总也倒不了的老屋 房子老旧就该修了。 改变想法很正常。 　

(2)出示旁批。

师：这些旁批，是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么?(预设)

　　　预测的内容 老屋总也倒不了，是被施了魔法了吗？

预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 总也倒不了的老屋 读过的关于魔法的书里有类似的情节。

【着眼故事整体，初识旁批，尝试一边读一边预测，保护学生真实的阅读体验。为接下来进一步了解预测做好准备。】

(3)随文预测。一边读，一边大胆预测接下来会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。

二、交流预测的内容，感知预测

1．交流预测的内容。

师：阅读课文的过程中，你在什么地方预测了?预测了什么?

　　　预测的内容 过几天小蜘蛛会离开你的。

老屋肯定不会倒了。

　　　　　　...... 学生交流，教师适时概括填表(预设)：

预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 老屋像前面一样，也答应了小蜘蛛的请求。 老屋听小蜘蛛讲故事。 　　......

【通过交流，体会预测的多种可能性。】