《祝福》一体化教学案教师版

教学设想：

　　本文编于苏教版"慢慢走，欣赏啊"中"永远新的旧故事"板块，其教材编写意图是要求学生学会对小说的赏析。所以本文着重指导学生赏析人物形象和环境描写。考虑到高一学生对旧社会的封建礼教并不熟悉，教学时宜适当补充说明。本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，某些句子也不好理解，也宜适当疏通辨析。学生能懂的当由学生读、思、议，学生不能懂的由教师讲授。仍重视多读体会。

　　本文的教法多种，有按照顺序读读、讲讲、议议，有设计表格，课堂上学生截取课文内容填写表格等等，本人在这里采用的教法是强调整体认识，在整体认识中又兼顾局部和细微，但并不求面面俱到。

目标要求：

　　1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　2、把握本文的环境描写，理解环境描写对塑造人物形象的作用

　　3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

　　4、理解本文倒叙手法、人称转换的运用及作用。

课时安排：3课时。第1教时：了解小说赏析的要点，了解有关背景资料，课文字词积累，难句理解，情节梳理。第2教时：重点分析祥林嫂的形象及悲剧根源。第3教时：重点赏析环境描写。

第1教时

要点：了解小说赏析的要点，了解有关背景资料，课文字词积累，难句理解，情节梳理。

过程：

一、导入学习要求

二、指导小说阅读的方法

　　1、解释小说的三要素--情节、人物、环境

　　2、理解小说的环境和人物的关系

典型环境造就典型人物，人物的行为又促进典型环境的生成。这就是马克思说的"环境决定意识"。所以我们赏析小说时，要善于从这种关系中理解人物形象。