6.3万有引力定律

【教学目标】

知识与技能

在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规律有初步理解。

过程与方法

通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，渗透 学发现与 学实验的方法论教育。

情感态度与价值观

介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。

【教学重点】

万有引力定律的推导过程，既是本节课的重点，又是学生理解的难点，所以要根据学生反映，调节讲解速度及方法。

【教学难点】

由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强举例。

【教学课时】

2课时

【探究学习】

　　（一）引入新课

　　上节课我们推导出了太阳与行星间的引力规律，即。知道了行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳。那么大家想到过，是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？地球吸引物体的力与地球和太阳间的引力是同种性质的力吗？还有，月球能够绕地球运转，说明月球与地球之间也一定存在着相互作用力，这个拉住月球使它绕地球运转的力与地球对物体的引力是同一种力吗？

这节课我们就来深入研究这些问题。

　　（二）进行新课

　　1、月－地检验

　　教师活动：引导学生阅读教材"月－地检验"部分的内容，投影以下数据：

地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球绕地球运动的周期为27.3天，地球半径为R =6.4×106m，试利用教材提供的信息，通过计算，证明课本上提出的假设，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，都遵守"反平方"的规律。

学生活动：阅读课文，从课文中找出必要的信息，在练习本上进行定量计算。