科目：语文 主备人 教师： 授课时间：第 周 星期

单元（章节）课题 必修五第四单元 本节课题 《作为生物的社会》第一课时 课标要求 引导学生探讨生命现象，从而反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。 三维目标 1、 引导学生把握作者的主要观点。

2、 通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。

3、 引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

4、 通过本文的学习，激发学生对大自然，对生物学的热爱之情。 教材分析 培养学生分析文章的能力，对细节的梳理准确把握作者观点。 学情分析 学生掌握生物与人类社会的区别与关系，从中归纳出主旨。 教学重难点 1、 引导学生把握作者的主要观点。

2、通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。 提炼的课题 学生通过对细节的梳理准确把握作者观点。 教学手段运用

教学资源选择 　　例如：视频、PPT、新新学案。 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师教与学生学 教师个性化修改 课堂

导入 激发学生阅读兴趣 请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。）是的，我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书......共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自己的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？现在就让我们来通过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。

（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。）