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《小松鼠找花生果》教学设计

【教学目的】

1、进行小组合作识字，让学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

【课前准备】

课件、教具。

【教学过程】

一、导入

小朋友们，你们知道我的名字吗？你们真聪明，已经记住我的名字了，那我们打声招呼吧：小朋友们，你们好呀！（引导学生问好：大朋友，你好呀！）今天早晨，我收到了一位朋友的电子邮件，我们一起来看看吧。

（出示课件：电子邮件，一只小松鼠。）

图中是谁？你们认识它吗？那我们一起也来跟它打声招呼吧。小松鼠已经是我的朋友了，你们也想跟它成为朋友吗？既然是朋友了，那们就应该把的名字记住，大家一起读。（要亲切一些）

小松鼠告诉我，今天它给我们小朋友带来了一个故事，想知道是一个什么故事吗？那我们就一起打开课本去读一读，看课文讲了什么故事。

（讲了小松鼠找花生果的故事。揭题）

二、角色迁移，体验文本

1、细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

你们也会用绿油油、黄灿灿来说说话吗？

（课件出示：绿油油的________ _________的小花）

2、细读第二自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它问蚯蚓时，是怎么问的呢？现在我们可是小松鼠了。

（课件出示对话）

你们会学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说吗？

（学生他角色表演读。）

过渡：听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来，指名读。

知道它为什么高兴吗？

他够高兴吗？男生一起来高兴地读一读。

3、学习第三自然段。

过渡：冬天到了，雪花漫天飞舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠这个愿望能实现吗？自己去读读课文的第3自然段。

同桌讨论：小松鼠是怎样找花生的？指名回答问题。