教 案 年 月 日 单元 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱
课题 第二节 爱在家人间 课型 新授 课总 （ ）课时
教学
目标 知识
目标 1. 了解家庭中亲情的表现方式。
2. 知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。
3. 认识亲子冲突处理不好的危害。 能力
目标 1. 领会和感受家庭中的亲情。
2. 掌握化解亲自冲突的方法和技能。 情感态度价值观目标 感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。 教学
重难点 重点 了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。 难点 了解亲子形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件出示教材第78页"阅读感悟"的内容，思考，闹钟和妈妈的呼叫对于萌萌是一样的吗？
看视频 引发学生兴趣，点明主题。 一、体味亲情
活动一:探究"运用你的经验"
引导学生结合教材第76页"运用你的经验"，思考:
(1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
(2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
活动二:研读教材
指导学生研读本课时教材内容，思考下列问题:
(1)什么是亲情？亲情是怎样产生的？
(2)亲情有哪些表现形式？
观看课件内容，思考问题。
阅读"运用你的经验"的内容，思考问题。
问题提示：
(1)亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也应个人缘由是单项的。
(2)亲人是否特别爱你，不能作为你是否爱亲人的条件。
阅读教材，根据老师的要求，思考问题。
问题提示:
(1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。
(2)每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......
二．爱的碰撞
活动三:研读教材
指导学生研读本课时教材内容，思考下列问题:
（1）亲子之间会产生碰撞吗？产生碰撞的原因有哪些？①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化，我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞中多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。②作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
(2)沟通对于化解亲子冲突有什么重要作用？面对亲子冲突，我们应该选择的策略是什么？
①互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。②爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
三．沟通传递爱
（1)我们如何与父母沟通？
作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
我们要学习应对冲突的方法。如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们毕竟是晚辈，应该尊重父母、有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，把握行为底线。
(2)和父母沟通的技巧有哪些？
注意事实。清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么结果，不为彼此的态度和情绪所干扰，避免"情绪烟雾弹"。
把握时机。思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是在冷静后。
留意态度。如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态度表达？有时候采用的态度比语言的内容更重要。
④选择方式。用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过文字沟通？如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。
⑤考虑环境。选择在什么环境下沟通，是在家中还是户外安静的地方？环境不同人的心境就不同，沟通的效果也不同。
积极回答问题
探究问题积极发言，说出自己的看法。
思考回答问题
思考并畅所欲言
通过展示教材中的问题情境，引发学生体验家庭中的亲情。
通过这个活动，为学生了解亲情做准备。
帮助学生认识到亲情是如何产生的。
帮助学生认识亲情的多样性，有助于学生发现和领悟亲情
是学生认识到亲人与亲情的重要性。
帮助学生认识家庭生活除了亲情也有不和谐的声音，同时为消除不和谐的声音做准备。
让学生认识到，认识亲情，了解亲情碰撞都是为化解亲子冲突、实现与父母顺畅沟通做准备。
增强学生热爱家庭的情感，树立主动沟通意识。