重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（ 五）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案

班级： 姓名：课题：《古诗词三首》第二课时 主备人：田秀玲 审核人： 日期：2015.3.11 编号：5BY0208

【预习课导学】（1）初步了解词的有关知识。（2）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（3）理解这首词的意思。想象词所描绘的田园生活情景。

【展示课导学】学习主题：感悟田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 初读课文

了解内容 自主探究一，正音读文（8分钟左右）

1.独学（3分钟）: 自由读词，注意读准字音（1） 难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥（2）全班齐读《村居》，男女生赛读，同桌互读。（3）且读且点评，读出韵律节奏。完成（随堂笔记一、二）

对学：（检查自学成果，并用红笔给出等级）（1）请学生自由谈所"看到"的画面。

（2）请学生自由谈所悟到的思想感情。

群学：边读边思考，小组讨论：说一说：指名说词的大意。

小结词的意思：

茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满轻轻的草。听

见茅屋里有人带着醉意、操着南方口音在互相说话取笑，

是谁呢？原来是一对白发夫妻。老夫妻的大儿子在小溪的

东面豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，可爱调皮的小

儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。

组内小展示

（1） 教师指定确定各组展示方案。

（2） 预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，依照展示方案，分配好任务，进行组内展示。

（3） 将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

预时（10分钟） 展示单元一

感情朗读

建议：有感情，有节奏的读古诗。

展示单元二

情景在现

根据诗的内容，表演情景剧。

展示单元三

故事会

讲一讲这个故事。

预时（35分钟） （1）背诵《清平乐村居》。

（2）《村居》是（ ）朝诗人（ ）写的一首

（ ），（ ）的牌名叫（ ）。这首词以简练的笔

触勾画出一幅优美的（田园风景）图，描绘出一家五口

（ ）的形象，让我们感受到农家生活的（ ）、

精神的（ ）和儿童生活的（ ），也让我们感

受到了（ ）之美和（ ）之趣，流露了作者（ ）的内心世界。

（3） 说说《村居》的大意。

（4） 学完《古诗词三首》后，你眼前浮现出怎样的情景？

（5） 体会到怎样的乐趣？写一段完整的话

预时（5分钟） 精读课文

体会情

感 自主探究二，理解词的大意。（12 分钟左右）

1.独学（5分钟）

读一读：自由读文，自主理解词语意思。

写一写： 结合插图和注释，写出词的大意（随堂笔记三）

预时（30分钟） 创作文本拓展延伸 写话练习完成（随堂笔记四、五）

当 堂

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