教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、题。

教学目标：

知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性。

教学难点：会用"可能"、"不可能"正确地描述事件发生的可能性。

教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识

教学用具：袋子、白球、黄球两种颜色的乒乓球。

教学过程：

（一）说话感受可能性

游戏 猜一猜。

师：同学们，老师带了一个水果，猜猜看，它可能是什么？

生：可能是橘子。

生：可能是梨子。

生：可能是石榴。

生：可能是橙子。

生：可能是西红柿。

......。

师：老师带的是水果，西红柿是蔬菜，它可能是水果吗：

生：不可能。

师：我来给大家提示一下，它的果肉很厚，水分很足，酸中带甜，很脆。

（生异口同声回答：肯定是苹果。）

师：老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子......，当老师提示后，你们一下就说出了这个水果一定是苹果，想这些"可能"、"一定"、"不可能"都属于我们这节课要研究的新数学问题----可能性。（板书）

[活动一：说话。通过让学生说，调动学生的经验，让学生进行猜想，使学生在说的过程中感受事情可能性的存在]

二、互动新授

1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？

组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？

学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）

师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？

生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。