教学内容:教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、题。
教学目标:
知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点:体验事件发生的等可能性。
教学难点:会用"可能"、"不可能"正确地描述事件发生的可能性。
教学方法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真实地参与中积累与学习知识
教学用具:袋子、白球、黄球两种颜色的乒乓球。
教学过程:
(一)说话感受可能性
游戏 猜一猜。
师:同学们,老师带了一个水果,猜猜看,它可能是什么?
生:可能是橘子。
生:可能是梨子。
生:可能是石榴。
生:可能是橙子。
生:可能是西红柿。
......。
师:老师带的是水果,西红柿是蔬菜,它可能是水果吗:
生:不可能。
师:我来给大家提示一下,它的果肉很厚,水分很足,酸中带甜,很脆。
(生异口同声回答:肯定是苹果。)
师:老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子......,当老师提示后,你们一下就说出了这个水果一定是苹果,想这些"可能"、"一定"、"不可能"都属于我们这节课要研究的新数学问题----可能性。(板书)
[活动一:说话。通过让学生说,调动学生的经验,让学生进行猜想,使学生在说的过程中感受事情可能性的存在]
二、互动新授
1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?
组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?
学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。
3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)
师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?
生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。