《杜甫诗三首──登高》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1．进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。

2．结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。

3．能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。

4．把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。

（二）过程与方法

运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。

（三）情感态度与价值观

1．体会作者诗中表现的多重情怀。

2．逐渐培养诗歌审美情趣。

二、教学重难点

1．理解诗歌的意象和意境。

2．感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。

三、课型

新授课。

四、课时

1课时。

五、文本简析

《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元是诗歌单元。《登高》的讲解要紧扣教学目标和单元目标。第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。

六、教学过程

（一）新课导入

以初中学过的杜诗为导入。

【设计意图】教师需树立历史观，建立初中旧知和高中新识的关联，唤醒学生对杜诗过去的认知。

（二）背景材料

杜甫（712-770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任工部员外郎，世称杜工部。是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作有"三吏""三别"。其诗反映了唐朝的历史，被称为"诗史"，后人推崇他为"诗圣"。有《杜工部集》。

杜甫身逢战乱，从四十八岁开始，一直到五十八岁去世，十一年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时"安史之乱"已结束四年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世──所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。

【设计思路】逐步引导学生树立"背景意识"：诗人不能脱离他的时代，诗篇不能脱离诗人的情感。懂得知人论世，理解诗歌才会通透。