实验小学教学案

课题 　　5、4、3、2加几 课时 2课时 主备教师 牛丽莉 审核人 张艳丽 教 学

目 标 　　1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。

　　2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。

　　3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的美好品质。 教 学

重 点 　　能正确计算5、4、3、2加几的进位加法 教 学

难 点 　　掌握5、4、3、2加几的计算方法 教（学）

具准备 　　多媒体课件 学 情

分 析 　　学生已经比较熟练地掌握了用"凑十法"计算9加几及8、7、6加几的方法，并且理解"交换加数得数不变"这一规律。因此，学习本节内容较为容易。

教

学

过

程

教

学

过

程

　　【复习导入】

　　1．口算题卡显示：

　　9＋5＝(　　)　　　9＋3＝(　　)

　　8＋5＝(　　)　　　8＋3＝(　　)

　　9＋4＝(　　)　　　9＋2＝(　　)

　　8＋4＝(　　)　　　7＋5＝(　　)

　　6＋5＝(　　)　　　8＋6＝(　　)

　　2．视频显示：8＋9＝？让学生口算并说出思考过程，电脑演示各种计算方法。

　　师：同学们用了不同的方法进行计算。这节课，我们将继续用这些方法学习20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

　　【探究新知】

　　1．出示例题：5＋7＝Ｋ，同桌合作学习。

　　(1)师：5＋7等于多少？怎样计算呢？

　　(2)学生独立试做5＋7。

　　(3)同桌交流并探讨多种计算方法。

　　(4)学生汇报各种算法，老师板书。

　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12。所以5＋7＝12。(板书)

　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。所以5＋7＝12。(板书)

　　生3：因为7＋5＝12，所以5＋7＝12。(板书)

　　(5)看看每种方法有多少同学选择。

　　(6)师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　2．小组合作，探究5＋8、4＋8、3＋9。

　　(1)学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

　　(2)汇报不同的算法，老师板书。

　　3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几，4加几，3加几、2加几的题还有哪些？

　　师：20以内是指得数从11到20。

　　师：进位加是指个位满十，向十位进一。

　　生根据提示汇报：(师板书)

　　(1)5加几有：5＋6　5＋7　5＋8　5＋9

　　(2)4加几有：4＋7　4＋8　4＋9

　　(3)3加几有：3＋8　3＋9

　　(4)2加几有：2＋9

　　学生抢答汇报得数。

　　4．看书质疑。

　　5．做一做。

　　(1)看图列式。

　　学生看图，说图意，列式计算。(注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以)

　　(2)算一算。

　　7＋5＝(　　)　　　　9＋5＝(　　)

　　8＋4＝(　　)　　　　9＋2＝(　　)

　　5＋7＝(　　)　　　　5＋9＝(　　)

　　4＋8＝(　　)　　　　2＋9＝(　　)

　　9＋4＝(　　)　　　　3＋8＝(　　)

　　6＋7＝(　　)　　　　9＋6＝(　　)

　　4＋9＝(　　)　　　　8＋3＝(　　)

　　7＋6＝(　　)　　　　6＋9＝(　　)

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　6．小结。

　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置、想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　【巩固应用】

　　教材第95页第1题。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获？ 修订与生成