6.4 超重与失重 教案

三维目标

知识与技能

1.进一步掌握超重、失重现象及其实质.

2.用牛顿第二定律解释超重和失重的原因，并能进行定量计算.

3.超重和失重状态下天平和弹簧秤的使用.

过程与方法

培养学生应用牛顿第二定律分析、解决实际问题的能力.

情感态度与价值观

知识是力量的泉，知识是能力的基础的辩证唯物主义思想的渗透.

教学设计

教学重点 用牛顿第二定律解释超重和失重，并进行定量计算.

教学难点 1.视重与重力的辩证关系.

2.熟练地运用牛顿运动定律解决生活中的物理问题.

教具准备 多媒体系统

课时安排 1课时

教学过程

导入新课

复习

超重（1）当物体有向上的加速度时，产生超重现象.

（2）产生超重现象时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力增大.

失重（1）当物体有向下的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）.此时F拉或F拉小于G.

（2）当物体有向下的加速度且a＝g时，产生完全失重现象，此时F拉＝0或F拉＝0.

超重和失重的本质产生失重和完全失重时，物体的重力并没有改变，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体的重力.

推进新课

［例题剖析1］一台升降机的地板上放着一个质量为m的物体，它跟地面间的动摩擦因数为μ，可以认为物体受到的最大静摩擦力等于滑动摩擦力.一根劲度系数为k的弹簧水平放置，左端跟物体相连，右端固定在竖直墙上，开始时弹簧的伸长为Δx，弹簧对物体有水平向右的拉力，求升降机怎样运动时，物体才能