《雨点儿》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时： 2课时

4、学生课前准备：

（1）初读课文。

（2）自学生字。 二、教学课题

1、认识本课12个生字。会写"方、半、巴"3个字。

2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。

3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 三、教材分析

　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。

教学重点、难点：

1、认字和练习朗读。

2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：

教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。

学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。 四、教学方法：

　　通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。 五、教学过程：

第二课时

一、导入

　　1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

　　2、课件动态出示课题：雨点儿

　　3、齐读，再读。

二、复习生字，学习第一自然段

　　1、认读生字：数、清、飘、落、彩

　　2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读-师点拨再读-齐读）

　　4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？

　　5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）

　　6、雨点儿可爱吗？再来读一读。

三、学习对话（2-4自然段）

　　1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！

　　2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）

　　3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用"----"和"~~~"画出小雨点儿与大雨点儿说的话）

　　4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）

　　5、体会"你呢？

　　这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）

6、大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

②　男、女生分角色读。

③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）

　　7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？

　　8、播放歌曲《小雨沙沙》

　　9、如果你是雨点儿，你会做什么？

　　10、多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。

四、学习第五自然段

　　2、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。

　　3、有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨点儿说什么？

　　4、听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说："我好幸福啊！"请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。

五、总结课文，齐读课文。

板书设计：

12.雨点儿

小雨点儿 大雨点儿

有花有草 无花无草

花更红草更绿 长出红花绿草