第18课　新时期的理论探索

　　●教学重点

　　中国特色社会主义理论的提出；邓小平理论的形成；"三个代表"重要思想的主要内容和历史地位。

　　●教学难点

　　邓小平理论的形成；"三个代表"重要思想的本质和历史地位。

　　●教具准备

　　（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

　　（2）制作多媒体课件。

　　●教学方法

　　本课内容与现实生活联系密切，影像素材较多，教学时可以充分发挥现实性这个特点来组织教学，课前提示学生自由学习，重点启发学生对邓小平理论、"三个代表"重要思想进行思考，理解其新时期理论探索对中国社会巨变的作用，让学生联系现实谈自己对理论探索的感受。要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。

　　●三维目标

　　知识与能力

　　（1）掌握中共十一届三中全会；邓小平理论形成过程、"三个代表"重要思想的主要内容及其意义。

　　（2）理解：邓小平理论、"三个代表"重要思想形成的条件；与马克思列宁主义、毛泽东思想的关系。

　　过程与方法

　　通过问题探究、情景再现、历史比较等方法与手段，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　（1）坚持用邓小平理论、"三个代表"重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动。

　　（2）高举邓小平理论的伟大旗帜，积极探索社会主义建设的新道路。

　　●导入设计

　　设疑导入

　　设疑：有人认为邓小平理论是邓小平的一些报告、谈话和指示题词等，没有大部头，没有长篇大论作理论分析的思辨性的大块文章，没有如马克思的资本论、列宁的国家与革命、毛泽东的矛盾论、实践论等内容，表述的也多是我们已经干、正在干和将要干的事，没有理论色彩，没有深奥的东西。所以提出了质疑：邓小平理论是不是理论？

　　师生互动：什么是理论？

新华字典解释：理论--人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识性的有系统