第四章 第四节 法拉第电磁感应定律教学设计

1.教学目标　　　　　

　1．理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式。

　2．知道公式E＝Blv的推导过程。

　3．会用E＝n和E＝Blv解决问题。

2.学情分析　　　　　

　　前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的，即研究"决定感应电动势大小的因素"。教科书在这个问题的处理上并没有通过实验探究，而是以陈述事实的方式，引入法拉第电磁感应定律，即教科书用"在法拉第、纽曼、韦伯等人工作的基础上，人们认识到......感应电动势......成正比"的表述给出了电磁感应定律。教科书之所以这样处理，是力图通过这一物理规律的教学，充分体现人类认识事物的一种真实图景。也就是说，物理学中多数定律的得出，并不一定是直接归纳的结果，而是在分析了很多间接的实验事实后被"悟"出来的，并且定律的正确往往也是由它的推论的正确性来证实的。

3.教学重点难点　　　

　本节教学的重点和难点都是对法拉第电磁感应定律的理解与应用。

4.教学过程

　导入新课：　　　　　

　教学任务1：温故知新，通过问题和图片导入新课。

　师生活动：

　问题导入：

　【问题1】 每日一题见课件。

　学生作答，其他学生补充。

　【问题2】 对比两图，观察有何异同？

　引入新课：在电磁感应现象中，产生感应电流的那部分导体就相当于电源，其所在电路就是内电路，电源的电动势就是感应电动势。在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，有感应电动势是电磁感应现象的本质。因此研究感应电动势比研究感应电流更有意义。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关？这节课要研究感应电动势的大小跟哪些因素有关的问题。

　推进新课　　　　　

　教学任务2：探究感应电动势的大小跟哪些因素有关。

问题导入：【问题1】 上节课我们用实验探究的方法找到了感应电流方向的规律，这节课我们是否可以再用同样的器材来探究感应电动势的大小跟哪些因素有关？