人教版数学二年级上

解决问题

教学目标

1.能结合具体情境进行加减法估算，并说明估算的思路。

2.培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。

教学重难点

1.能结合具体情境进行加减估算，并说明估算的思路。

2.探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

教学准备

主题图。

教学互动设计

教学环节 教师引导 学生活动 设计意图

一、激趣引入。 1.同学们去过超市吗？对于去超市购物，你有什么体会？

2.小结：我们在超市买东西的时候，自己并不需要把要买东西的钱算得很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。 1.结合实际经验回答，说一说自己的体会。

2.倾听。 结合生活实际创设情境。

二、实践探究。 1.教学例4。

想一想，在小组内说一说，在我们生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了？

（1）出示主题图。

妈妈带了100元钱，要买这三种物品，够吗？

要判断妈妈买这三种东西带100元钱够不够，需要精确计算吗？

（2）请你运用自己的方法进行估算，然后在小组内进行交流。

指名汇报，展示学生的估算方法。

比较这些方法，你发现了什么？

把你的发现在小组内说一说。

引导学生得出计算方法不同，估算的结果也会各不相同，即使估算的结果相同，所采取的估算策略也可能是不同的。

（3）现在请你李勇所学的笔算知识，精确计算一下买这三种东西一共要花多少钱，还剩多少钱，检验一下自己的估算结果是否合理。

巡视，指导，指名汇报。

检验以后，你有什么想法？

2.让学生完成课本第31页"做一做"。

仔细看图，理解题意，然后在小组内说说估算方法。

指名汇报估算方法。 1.学习例4。