第四单元 地球上的水

第一课 水循环

课标要求

(2017版) 　　运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 江苏课程调整方案

(2018版) 　　本内容为"说明水循环的过程、主要环节及地理意义。"

　　教学中需以水体类型知识作为铺垫；要引导学生树立水资源保护意识。 教材分析 　　《鲁教版高中地理教材》在本课编写较好，很详细，难度也适中。

学情分析

　　知识学情：本课较简单，学生本来就有一定的感知，所以难度较小。 　　班级情况：高一（1）至高一（4）班学生生活实践力较强，能很好感知本课。 学习目标 1.人地协调观

2.综合思维 学生能画出水循环的过程图，并运用它解释水体更新类的常识，树立"保护水资源"意识。 3.区域认知 能理解"南水北调"等重大国家战略的水循环意义。 4.地理实践力 学生自主找寻南水北调、水库建立、台风等新闻，运用本课原理，进行简单分析。 教学课时 3课时 教学方法 讲授法、多媒体辅助教学法、板画教学法、合作探究法 学习重点 三大循环具体环节 学习难点 人类建立水库、植树造林、过度开采地下水等活动对于水循环各个环节的影响。 　　诵读预热 　　根据教学内容，结合学情，教师可自主的印制一定的诵读内容，帮助学生掌握本课知识。 　　展示导入 　　教师自行选取合适的文字、图形、动画等材料，自然导入本课。 　　预习与填空 一、水圈的组成

　　(1)特点：地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。

　　(2)组成：海洋水、陆地水和大气水，其中最主要的是海洋水。

　　(3)地球水危机成因

陆地淡水仅占全球水体总储量的2.526%，且多以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。目前能供人类直接利用的很少，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

二、水循环及其地理意义

　　(1)三大类型及主要环节

类型 环节名称 海上内循环 A蒸发，B降水 海陆间循环 A蒸发，C水汽输送，D降水，E地表径流，G地下径流，H下渗 陆上内循环 D降水，I蒸发，F植物蒸腾 　　(2)地理意义

　　①促进水体的更新，维持全球水的动态平衡。

　　②调节水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输。

　　③塑造地表形态。

　　④促使地球表层各种化学元素的迁移。