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　　教学目标：

　　1.引导学生展开想象，想象与某位文学家的见面经过，鼓励有创意的表达。

　　2."指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。

　　3.激发学生对文学的热爱，懂得想像习作与现实的紧密联系。

　　教学重点：能够有条理、生动具体的把见面经过写下来。

　　教学难点：对作家生活与创作背景有一定的了解，在交谈中有所启示。

　　教学准备：课前了解自己所喜爱的文学家

　　教学时间：2课时

第一、二课时（34、35）

　　教学内容：习作指导课

　　教学目标：

　　1.引导学生展开想象，想象与某位文学家的见面经过，鼓励有创意的表达。

2."指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。

3.激发学生对文学的热爱，懂得想像习作与现实的紧密联系。

教学重点：指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。

教学难点：说的有条理

　　教学流程：

　　一、创设情境（5分）

　　1.学习了《写作入迷的巴尔扎克》后，老师让我们再去多找点有关的书籍来阅读，深入地了解这位法国著名作家。当我兴趣盎然地找来一堆书籍，欣赏他的名著《高老头》《欧也妮·葛朗台》时，好像又看到了巴尔扎克在灯下埋头写作：一杯咖啡上还隐约冒着热气、昏暗的灯光下，书籍凌乱......

　　2.板书课题。

　　二、明确目标（5分）

　　1.自读提示，明确本次习作要求。

　　2.指生说说本次习作的重点。

　　三、明确内容（15分）

　　1．想象的内容要充实，要具体地写。

　　想象作文要做到内容具体，切忌说空话，你想象的名人是什么样子，就要把你头脑中勾画的事物具体描绘出来，你想象他在做什么，就要具体描写他的言行。总之，要言之有物，让事实说话。

　　2．表达的情感要真实，做到情真意切。

想象作文是学生对自己与名人的跨越时空的幻想，饱含着自己对美好生活的向往，是同学们真实感情的流露。因此，在写想象作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人。