人教版三年级分数的初步认识的教学设计
人教版三年级分数的初步认识的教学设计第1页

人教版三年级0的乘法教学设计

一、 设计思想

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在"探究新知"这一过程中,创设一些有意义的问题情境和数学活动,激励每一个 学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法。

二、 教材分析

  一个因数中间有0的乘法,是学生学习乘法的一个难点。所以,教材中将这部分内容专门作为一段,安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后,以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。

  教材中先讲0和任何数相乘都得0。这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。对于0乘非零自然数,可以用乘法的意义来解释,即表示几个0的和。

  例5教学关于0的乘法,说明0和任何数相乘都得0,为后继教学做好准备。"0和任何数相乘都得0"这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0自然数相乘,可以用乘法的意义来解释,即表示几个几的和。对于0乘0,就不能用乘法的意义来解释。这种情况在数学理论上只是一种补充规定,在教学中只能直接告诉学生,不宜作其他的解释。

例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图:七仙女向王母娘娘汇报说,仙桃都被孙悟空吃光了,一个大仙桃也没摘到。由此引出小精灵问:"一共摘了多少个仙桃?"的问题。然后通过加法和乘法的计算,得出0和任何数相乘都得0