小结：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。

[设计意图：由加法过渡到乘法，帮助学生理解关于0的乘法算式的意义，进而理解其算理及算法。]

（二）关于一个因数中间0的乘法

出示例6情景图

　　请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？

　　想一想：要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？

1.同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）

2.汇报交流

　　请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）

3.提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）

　　生1：8×3=24 500×3=1500 24+1500=1524

　　是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？

　　生2： 5 0 8

× 3

1 5 2 4

4.自主探索："乘数中间有0的乘法"的竖式计算方法。

（教师及时指导。并且可以适当提问"为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。）

①追问"你是怎么算的呢？"