分数的初步认识教学设计

临城第二小学 李会敏

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境"分月饼"，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，我就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中"分月饼"的场景，让学生从感性上认识了"平均分"，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得"我为什么要学习分数"变"要我学"为"我要学"。

本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的 ，进一步体会几分之一的含义。

学情分析：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识。学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，"二分之一"、"三分之一"等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。

教学设想：

方法：从学生的原有认知基础出发，采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。

手段：学生通过分、折、涂、说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。数学教学是数学活动的教学，让学生在数学探究活动中愉快地学习。是本节课追求的最终目标。