找准学生学习的"最近发展区"是重要的，它是促使学生从"实际发展水平"向"潜在发展水平"的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。所以从学生熟悉的"一半"入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示物体的"一半"。】

二 、观察操作，探究新知

（一）认识二分之一

　1.课件展示"1/2"，瞧，把一个月饼平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。这份是月饼的1/2；而另一份呢？

　通过刚才的学习，我们知道了把一个月饼平均分成两份，其中的一份可以用1/2表示。

　板书1/2，教读法：教师边示范边解读："--"表示平均分，叫分数线。"２"表示把一个月饼平均分成２份，表示总份数，叫分母，"１"表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。

　小结：把饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。（明确"它"指的是什么？）

2.分析判断不平均分情况

　那孩子们，一个月饼分成两份就一定是1/2吗？

（再次强调"平均分"）

3. 课件演示，理解分数。

4. 孩子们，你们还能找出一些图形的1/2吗。翻开书第53页的"涂一涂"。

【设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对1/2的认识，同时也降低学生对分数概念的理解。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计"涂一涂"，就是让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫】

（二）认识四分之一

1. 如果让你在这张正方形的纸上，动手折一折，画一画的方法，看能不能找出这个正方形纸的1/4。小组内交流，课件展示。

2 .你还想认识几分之一？

根据学生回答有选择的板书： 1/8、1/3、1/6......