六、长方形和正方形

教学内容：

　　教课书第58-69

教材学情分析：

　　本单元的教学内容由四部分组成，第58-62页教学长方形和正方形的特点;第63～66页教学周长的含义;第67-69页教学长方形与正方形周长的计算;第70～73页是单元练习和实践活动。1.引导学生动手操作，发现长方形和正方形的一些特点。教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生拿几张(注意:不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，研究长方形、正方形的边和角有什么特点。第62页的几张照片，起启发和鼓励学生操作的作用。长方形和正方形的特点，是学生通过对几个图形的操作后发现的，是在交流中呈现的，两个小卡通的对话是众多学生发现的概括。在学生分别发现了长方形和正方形的特点后，教材要求学生思考:长方形和正方形有相同的地方吗?引导他们比较这两种图形，发现长方形和正方形都有四个角并且都是直角，都有四条边并且对边相等。至于长方形和正方形的关系，只要求学生知道这两种图形有相同的地方，也有不同的地方，现在还不讲正方形是特殊的长方形。"想想做做"围绕长方形和正方形的特点设计安排。第1题在钉子板上围长方形和正方形，学生在一年级(下册)曾经在钉子板上围过这两种图形，那时他们凭对长方形和正方形的直观认识围的，现在再次围这些图形，要紧扣住长方形和正方形的特点围。可以让学生说说是怎样围的、怎样想的，围成的图形有什么特点。第3题把一张长方形纸按照图示的方法折、剪，并问学生"剪出的是正方形吗?为什么?"要求学生根据正方形的特点以及折、剪的过程作出解释。这道题再次让学生感受长方形与正方形间的相同点与不同点。第4题用小正方形拼长方形或大正方形，让学生进一步理解图形的特点。其中用16个小正方形拼一个长方形，答案是开放的，有两种不同拼法，有助于学生发展空间观念。长方形的长与宽、正方形的边长也是本节教材的知识。

教学目标：

　　1．使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

　　2．使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

　　3．使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：

感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。