第二节 海陆的变迁

一、 教学目标

　　1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

　　2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、 智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探

　究思路和方法。

　　4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

　　5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移--板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、 障碍与生成关注

　　　学生对大陆漂移--板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

三、 学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

　　（一）、创设场景 引出问题

　　　用南通由海成陆的实例引出问题。

（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出"沧海桑田"海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。）

　　（二）、阅读教材 自主学习

1、"沧海桑田"原为什么意思？

　　　原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

　　2、学生活动1： 看教材图2.10--图2.12 分别反映了哪些地理现象？

　　从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？

　　对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

　　（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。）

　　（三）、合作学习 加深理解

地球上的海陆轮廓是怎么形成的？

　　学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。

（通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教