第6单元　多位数乘一位数

第1课时　口算乘法

【教学内容】

　　教材第56页,第57页例1,例2及做一做,练习十二第1~5题。

【教学目标】

1.在具体、生动的情境中,让学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。

2.引导学生积极参与自主探究口算方法,提高学生解决问题的能力以及对知识的迁移、类推的能力。

3.培养学生从生活中发现数学,了解数学在日常生活中的应用,激发学生学习数学的强烈欲望。

【教学重点】

　　掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

【教学难点】

　　两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

【教学准备】

　　PPT课件,小棒。

教学过程 教师批注 一、复习准备

1.口算,并说一说你用的是哪句口诀。(PPT课件出示)

3×5　　　8×9　　　7×5　　　6×4　　　9×3

2×6　　　6×7　　　7×4　　　5×4　　　9×7

8×5　　　5×9　　　4×8　　　6×8　　　6×9

2.口答。

(1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?

(2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?

二、创设情境,谈话导入

(PPT课件出示教材第56页情境图)

1.让学生独立观察情境图。在小组中互相说说自己观察到了什么。

2.各小组代表汇报。

3.根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?从中选取本节课需要的问题。(PPT课件出示:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱)

应当怎么列式?(20×3)

4.会计算吗?这就是我们今天要学习的内容。

三、合作操作,发现方法

1."20×3"这个算式表示什么意思? 2.你们会算吗?你是怎么想的?请小组同学讨论并计算一下。

方法一:20+20+20=60(3个20相加是60)。

方法二:2个十乘3是6个十,就是60。

方法三:因为2×3=6,所以20×3=60。

3.师:这个60是怎样得到的?你能用小棒摆一摆,再说一说吗?

让学生自己摆一摆,说一说自己的想法。

4.教师结合PPT课件说一说。

把10根小棒捆成一捆,这1捆就表示1个十,同样,这里的"2"实际就是2个十。我们不是没有看这个0,而是很巧妙地把这个0藏在2个十里面了,这样我们就可以直接用口诀计算了,2个十乘3是6个十,就是60。

5.你们能不能迅速计算出200×3等于多少呢?把你的想法和同桌交流一下吧。

6.比较20×3=60和200×3=600的异同。

归纳:在口算整千、整百、整十数乘一位数时,可以把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,计算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。(引出课题并板书:口算乘法)

四、自主探究,掌握方法

1.PPT课件出示教材第57页例2。

(1)这道题告诉了我们什么?让我们求什么?

(2)你想怎么解决这个问题?怎么列算式?

(3)为什么用乘法来解决呢?

(4)结果是多少?怎样得到的?

方法一:12×3就是3个12相加,12+12+12=36(元)。

方法二:计算12×3可以把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。

2.明确算法。

(1)小组内摆小棒探究,教师巡视。

(2)汇报交流。

(3)PPT课件出示小棒图,进一步理解算理。

3.总结方法。

口算两位数乘一位数,把两位数拆成整十数和一位数,先用十位上的数乘一位数,再用个位上的数乘一位数,最后把得到的积加起来。

五、课堂小结

今天我们通过在游乐园里游玩学习了口算乘法。学到这里,你有什么收获?

六、巩固练习

教材第57页"做一做",第58页"练习十二"第1~5题。

七、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。