2.你们会算吗?你是怎么想的?请小组同学讨论并计算一下。

方法一:20+20+20=60(3个20相加是60)。

方法二:2个十乘3是6个十,就是60。

方法三:因为2×3=6,所以20×3=60。

3.师:这个60是怎样得到的?你能用小棒摆一摆,再说一说吗?

让学生自己摆一摆,说一说自己的想法。

4.教师结合PPT课件说一说。

把10根小棒捆成一捆,这1捆就表示1个十,同样,这里的"2"实际就是2个十。我们不是没有看这个0,而是很巧妙地把这个0藏在2个十里面了,这样我们就可以直接用口诀计算了,2个十乘3是6个十,就是60。

5.你们能不能迅速计算出200×3等于多少呢?把你的想法和同桌交流一下吧。

6.比较20×3=60和200×3=600的异同。

归纳:在口算整千、整百、整十数乘一位数时,可以把因数末尾的0先去掉,把它转化为表内乘法来计算,计算出积后,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。(引出课题并板书:口算乘法)

四、自主探究,掌握方法

1.PPT课件出示教材第57页例2。

(1)这道题告诉了我们什么?让我们求什么?

(2)你想怎么解决这个问题?怎么列算式?

(3)为什么用乘法来解决呢?

(4)结果是多少?怎样得到的?

方法一:12×3就是3个12相加,12+12+12=36(元)。

方法二:计算12×3可以把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36(元)。

2.明确算法。

(1)小组内摆小棒探究,教师巡视。

(2)汇报交流。

(3)PPT课件出示小棒图,进一步理解算理。

3.总结方法。

口算两位数乘一位数,把两位数拆成整十数和一位数,先用十位上的数乘一位数,再用个位上的数乘一位数,最后把得到的积加起来。

五、课堂小结

今天我们通过在游乐园里游玩学习了口算乘法。学到这里,你有什么收获?

六、巩固练习

教材第57页"做一做",第58页"练习十二"第1~5题。

七、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

　　[成功之处]　本节课开放了课堂,把学习的主动权和决定权还给了学生,从本节课的开始学生自愿选择活动项目,尊重他们各自的意见。还突出了口算的算理教学,关键要让学生真正经历口算算理探究的过程。只有经常运用算理来进行口算,学生的思维才会得到有效的锻炼,心智才会得到良好的发展。

[不足之处]　本节课的教学,在运用小组合作、交流、讨论及评价等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。同时,注意适时、恰当地进行鼓励和评价。